11岁儿童的认知水平特点
11岁儿童的认知水平特点，孩子各方面的发展都是家长们关心的，其实现在大部分的孩子也都是有压力的，在生活和学习中也要多给予孩子鼓励，以下11岁儿童的认知水平特点。
11岁儿童的认知水平特点1儿童认知发展阶段特点
1、感知觉运动阶段（0~2岁）。这时的孩子仅仅通过感觉来建立对外界事物的认知。他感知到的就认为存在。
2、前运算阶段（2~7岁）。这时孩子还没有建立真正的逻辑运算能力，只能学会初步的形而上学认知，所以往往显出自我中心的思维方式。
3、具体运算阶段（7~12岁）。这时孩子开始建立具体的逻辑思维能力，开始学会理性地分析事物。
4、形式运算阶段（12岁以上）。这时的孩子开始学会抽象的运算，不需要实物也能作逻辑思考，学习进入成年人的思维模式。
形式运算阶段儿童思维发生的四种变化
1、能够进行假设—演绎推理：首先对事物提出一些假设，然后从假设推演出某些逻辑结论。
2、能够进行命题逻辑思维：能够在摆脱实际内容的情况下，对一系列推理的正确性进行评价，在不受命题性质束缚的情况下建立前提与结论间的逻辑联系。
3、能够在头脑中把形式和内容完全分开：他们的认识能超越于现实本身，无需具体事物作为中介，把握抽象概念，进行形式推理。
4、能够形成两种形式运算的认知结构：一是组合系统；二是四群运算。儿童到了这个阶段， ……此处隐藏3228个字……中。例如，一个幼儿拿着一根香蕉，模仿妈妈的样子口中念念有词地打电话，仿佛真的有一个人在那边和他通话一样。
象征性游戏还可以分为两个小阶段（陈帼眉，1987）：
(1)象征性游戏的顶峰。这一阶段的游戏可以分为三类：自我模仿和模仿他人，用物模仿物、人模仿人，象征性的组合。这三种游戏类型分别代表了幼儿的发展水平。在第一个水平上，幼儿只是简单地模仿自己或他人，比如模仿电视中的广告语，拿着一本图画书模仿妈妈讲故事等等。再大一些的幼儿，开始出现了角色的扮演
比如几个幼儿“过家家”，一个扮演爸爸，一个扮演妈妈，一个扮演孩子，他们用沙土代替食物假装做饭，甚至有的幼儿还会模仿妈妈的样子训斥自己的“孩子”。第三种类型的游戏属于有情节的游戏，他不再是单纯地模仿零散的活动，幼儿在这类游戏中会把游戏行为和自己的认识与情感结合起来。
某学者曾记录过她的女儿小时候的一件事情：她女儿非常喜欢邻居家的狗，但是她担心狗会伤害自己的女儿，于是就给女儿讲一些狂犬病的知识，并让她远离邻居家的小狗。后来，她发现自己的女儿在房间里用狗玩具做游戏，跟小狗说话，并给小狗搭建了舒服的窝。
(2)由象征而接近现实。这个阶段幼儿的象征性游戏开始出现下降，向现实游戏靠拢。
游戏的情节开始变得比较有秩序且注重和现实相结合，并出现了集体象征活动。这日寸期的幼儿往往会精心地布置自己的游戏场景，并在游戏中演绎出一个隋节连贯的故事。
3、规则性游戏（7～11、12岁）
此阶段的孩子逐渐以规则为中心，摆脱了具体情节，用规则来组织游戏。如，一起跳皮筋、丢口袋、玩纸牌等等。
