3—5岁孩子发展特点

3—5岁孩子发展特点

3—5岁孩子发展特点，5～6岁是学前晚期,即是上幼儿园大班的时候,也是儿童即将进入小学的阶段，这个时候他们的发展会比较大，今天聊一下3—5岁孩子发展特点，请大家欣赏。

三岁的时候，孩子开始注意到物品可以代表自己内在的想法和情感。

如果孩子从小就一直跟其他孩子在一起，遇到失败就会自动修正，而不会因为发现小朋友不能像妈妈那样顺应自己而哭泣，或者哭着去找妈妈，找老师。

大自然为什么造成儿童在童年的时候要跟他的伙伴在一起玩，而社会性能力的基础要在这一段时间成长？ 这是因为在童年的时候，他们没有那么多的想法，他们不会因为同伴对他们的态度和对待他们的方式不令他们满意而自暴自弃或者伤心绝望，由此受到深深的心理伤害。

像追求能力这样的社会性能力的建构初期，是孩子的情感最丰富的时期，也是产生痛苦和失望最多的时期。有时候的好不容易追来的好朋友被别人抢走了。对于还不谙世事的孩子来说，等于眼前一片迷茫。孩子三岁的时候就开始不断地探索友谊，这也可以叫做被友谊唤醒。在孩子有意识地追求友谊的早期，一般都会自发的使用物质去交换。

孩子因为对自己和这个世界不满而大发脾气时，父母最好不要被孩子的情绪影响而和孩子一起发脾气，因为孩子发脾气是有具体原因的，等孩子发完脾气再和孩子一起来讨论令他不满的事情，实际上是怎么样的就行了。

建立友谊的基础就是在这种痛苦中成长起来 ……此处隐藏1415个字……数初次离开妈妈的幼儿，刚入园的几天总爱哭，有经验的老师一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪；一边用新鲜事物（如新奇的玩具、儿童喜爱的小动物等）吸引他们的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。

爱模仿

小班幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。玩娃娃家时，看见别人当妈妈，自己也要当妈妈，他们才不管一个家里有几个妈妈呢！因此小班玩具的种类不宜太多，但同样的玩具要多准备几套。在教育过程中，多为幼儿树立模仿的对象。例如，当着全班幼儿的面，表扬某位小朋友，“看小明坐的多直呀！”马上全班幼儿都挺起了小胸脯。如果需要集中幼儿的注意力，可以说，“悠悠小朋友学习最认真了，眼睛使劲看着老师呢！”如果老师说，“小朋友，不要看外面了，外面没什么好看的！”则会引起更多小朋友看外面。

思维带有直觉行动性

依靠动作和视觉进行思维，是3岁前幼儿的典型特点。小班幼儿保留着这个特点。例如让他们说出手中小汽车的个数，他们只会指点着小汽车数才会数清，而不会像大班幼儿那样在心里默数。

由于小班幼儿的思维还要依靠动作和视觉，因此，他们不会计划自己的行动，只能先做后想，或者边做边想。例如，在画画之前往往说不出自己要画什么，而常常是在画出某位形象后，才突然有所发现地说，“我画的是太阳”“是饼干”。

幼儿小班幼儿的思维很具体，很直接，他们只会从表面去理解事物。因此对小班幼儿更要注意正面教育，而不能讲反话。例如，在教学活动时，有一个幼儿要上厕所，其他幼儿也要上厕所，教师就不高兴了，说：“都去都去”，结果果真孩子们都去了。此外，对小班幼儿提要求也要具体，因为他们不容易接受一般性的抽象性的要求。